בדצמבר 1996 זכה רלו שוורץ בפרס המורה המצטיין לפיסיקה מטעם קרן עמוס דה-שליט ומכון וייצמן ברחובות. בעזרתה האדיבה של דר. אסתר בגנו ממכון וייצמן, התקבל החומר הרב אשר קשור בפרס. אלה היו דבריה של פרופ. בת שבע אלון ממכון וייצמן בטקס הענקת הפרס:-------------------------------------------------------פרס המורה המצטיין לפיסיקה מוענק השנה למר רלו שוורץ מתיכון עירוני ה' בחיפה. היום הצגנו בפניכם - מורי הפיסיקה - את המרכז הארצי המציב לו כיעד להעמיק ולהרחיב את התפתחותם המקצועית של מורי הפיסיקה. רלו הוא מורה מקצוען במלוא מובן המילה. פעילויותיו בהוראת הפיסיקה כוללות עבודה מעמיקה בתוך בית ספר אחד לאורך זמן, פעולות ברמה אזורית כמדריך, ויוזמות ברוכות ברמה הארצית. רלו החל ללמד פיסיקה בתיכון עירוני ה' בחיפה בשנת 1974, ועדיין מלמד שם היום כעשרים שנה מאוחר יותר. בתקופת פעילותו עלה מספר התלמידים המתמחים בפיסיקה מ- 40 ל- 250 תלמיד. היציבות וההמשכיות בעבודה איכותית בתוך בית ספר אחד אפשרה לבסס את המקצוע ולהעניק לו יוקרה מרובה בקרב התלמידים. רלו הוא האנטי-טיפוס של Chalk&Talk. שילוב מושכל של עבודת המעבדה בהוראת המקצוע מאפיינת את גישתו. שילוב משמעותי כזה מחייב תשתית פיזית ותפיסה פדגוגית. בתוך בית ספרו פעל רלו לבנית מעבדה מתקדמת המאפשרת ביצוע ניסויים ברמות שונות ותמך בעצה במורים רבים באזור חיפה כיצד לבנות ולהשתמש במעבדה לפיזיקה. ההשקעה הרבה בפרטים ובתכנון מדוקדק משמשת כדוגמא מה נחוץ על מנת להצליח בשילוב מעשי. רלו ידוע בניסויים הרבים המקוריים שפיתח במהלך השנים. רבים מניסויים אלה הפכו לנכסי צאן ברזל של מורי הפיסיקה בארץ. רלו הדגים ניסויים אלה בכינוסים ארציים ומקיים סדנה "ניסויי הדגמה ועבודה עצמית" בהן השתתפו עד כה מורים רבים.
כדי לעזור לעבודת המורה במעבדה הוא פרסם ספר "מדריך לניסויים בפיסיקה" שמשמש היטב את עמיתיו למקצוע, ומפרסם לעתים מזומנות תאור של ניסויים מקוריים בעתון המורים תהודה. פעילויות אלה מדגימות את תפיסתו לקידום המקצוע ברמת בית הספר, ברמה האזורית וברמה הארצית.
יוזמה ברוכה של רלו כוללת את האולימפיאדה לפיסיקה. ב- 1989 ארגן את האולימפיאדה הראשונה במחוז חיפה והצפון. מאז התרחבה התחרות לרמה הארצית וב- 3 השנים האחרונות השתתפנו בהצלחה באולימפיאדות הבינלאומיות.
יחד עם יכולתו של רלו לקדם ב-"גדול" את המקצוע בכל הרמות, בולטת התייחסותו של רלו לבעיותיו של התלמיד הבודד והמורה הבודד בחיים היום-יומיים.
למשל, כמורה - שילב רלו בהוראה, אלטרנטיבות להשלמת חומר חסר באמצעות קלטות וידאו שמשמשות תלמיד בודד. כמרכז מקצוע וכמדריך - קשוב רלו לבעיותיו של המורה המתחיל, ומורים רבים ציינו בהמלצותיהם לועדת הפרס את תמיכתו המסורה בשלבים הראשונים של הוראת המקצוע.
פן אנושי זה משלים תמונה של מורה ומוביל מקצוען שיכול לשמש דוגמא ומופת לעמיתיו.
--------------